Regelbundet (en gång vart femte år) måste varje lärare, inklusive läraren, genomgå certifiering. Kärnan är att bekräfta kvalifikationsnivån före det pedagogiska samhället. Vad krävs för att framgångsrikt slutföra den här proceduren? Vilka är kraven för anställda vid förskolan?
Förfarandet för certifiering av pedagogisk personal
Eftersom det är tänkt att identifiera den anställdes kompetens skapas en speciell expertgrupp på tre personer. På beställning av föreställaren för förskolan lär den certifierade läraren sig bekanta sig med tidpunkten för undersökningen, såväl som med de personer som ingår i gruppen. Om en av dem inte tillfredsställer läraren har han rätten att skriftligen inte hålla med experternas sammansättning och be chefen för förskoleadministrationen att utse en ny sammansättning av gruppen. Alla aktiviteter relaterade till bekräftelsen av nivån på yrkeskompetensen har tio dagar. Karaktäriseringen av läraren för certifiering baseras på analysen av portföljen, delta i öppna klasser, under ett muntligt samtal med den certifierade läraren.
Undersökning av certifiering i fjärrkontroll
Hela förfarandet består av två delar. I processen med intern undersökning demonstrerar läraren sina direkta aktiviteter för experterna: genomför en öppen lektion med barnen, visar användningen av modern pedagogisk teknik i sitt verkliga arbete.
Egenskaperna hos dagisläraren ska innehålla information om de delar av pedagogiska metoder som utvecklats specifikt för att arbeta med förskolebarn som den certifierade läraren tillämpar. I vilka fall genomförs inte lärarens interna undersökning? Om läraren blev vinnaren av det prioriterade nationella projektet "Utbildning" på regional (rysk) nivå ges han rätten att genomgå certifiering utan att ha öppna evenemang.
Funktioner för att genomföra en öppen lektion
För att genomföra utbildnings- och utbildningsverksamhet i förskoleinstitutioner infördes andra generationens federala utbildningsstandarder. De innehåller de grundläggande kraven för förskolebarn, indikerar alla universella färdigheter som i varje utvecklingsstadium ska bemästra av barnen. Det är dessa indikatorer som används av experter som utvärderar kvaliteten på den certifierade läraren som genomför en öppen lektion. Karaktären för läraren inkluderar en detaljerad beskrivning av förskolebarnas överensstämmelse med kraven som presenteras i Federal State Education Standard. Den kategori som kommer att tilldelas läraren beror direkt på detta.
Inlämning av kampanj
Förutom experter kan lärarnas karakterisering skrivas av elevernas föräldrar. Med sin korrekta och kompetenta förberedelse kan läraren räkna med en avdelningsbelöning för flit i arbetet, samvetsgrant utförande av sina arbetsbeskrivningar. Informationen från föräldrarna uppmärksammas av alla anställda i pedagogiska rådet. Om kollegor håller med om att läraren förtjänar uppmuntran, sammanställs en karaktärisering av läraren från huvudet till utbildningsavdelningen. På kommunnivå fattas ett beslut om tillräckligt att belöna läraren. Om ett positivt beslut fattas börjar proceduren för att samla in ett paket med dokument. För läraren är det ofta en trevlig överraskning att ge honom en rang eller presentera ett examensbevis för samvetsgrant arbete.
Hur man skriver en egenskap för läraren
För att läraren kan räkna med att framgångsrikt slutförande av certifiering, belöning, måste lärarens karaktärisering skrivas korrekt. Låt oss försöka ta reda på vilka kriterier som presenteras för detta dokument. Det finns en instruktion enligt vilken en karaktärisering görs för förskolläraren. Vi kommer att presentera provet lite senare, men för tillfället markerar vi de avsnitt som borde finnas i det.
Bruksanvisning
Karakteriseringen av vårdgivaren börjar med officiell information. Var noga med att ange:
- Fullständiga namn;
- Födelsedatum;
- utbildningsnivå (namn på utbildningsinstitution, fakultet, specialitet, examensår);
- varaktigheten för utbildarens position.
Vad mer ska skrivas i karakteristiken
Vidare är det viktigt att beskriva i detalj alla pedagogiska yrkeskvaliteter, baserat på de uppgifter som Rysslands utbildningsministerium har satt till pedagogiska arbetare vid DOE. De bör vara engagerade i att organisera förskolebarnas aktiviteter, ha kommunikationsförmåga att kommunicera med barn, känner och öva med modern pedagogisk teknik och hantera nya konfliktsituationer. Nivån på uppfyllandet av den speciella uppgift som tilldelats förskoleläraren efter moderniseringen av den ryska utbildningen, för att identifiera och utveckla varje barns individuella förmågor, innehåller nödvändigtvis karakteriseringen av läraren på PMPC. Om läraren har utvecklat sina egna pedagogiska metoder som används av andra kollegor, har publikationer, återspeglas detta också i hans beskrivning.
Obligatoriska färdigheter
Inhemska psykologer L. S. Vygotsky och S. L. Rubinstein ansåg pedagogens aktiviteter som en uppsättning specifika åtgärder som syftar till att bilda en fullskalig personlighet hos förskolebarn. Med tanke på ett exempel på en karaktärisering av en lärare (för certifiering) noterar vi att det återspeglar sådana färdigheter som förmågan att observera disciplin under lektioner, utan att tillämpa fysiska straff på barn. En bra lärare ska inte vara i konflikt med kollegor, deras föräldrar.
Funktionsexempel
Vi erbjuder dig ett urval av egenskaperna hos den dagislärare som presenterades för utmärkelsen.
"Elena Sidorova tog examen från A. Herzen Leningrad State Pedagogical Institute 1985, fick examen som lärare. Elena Anatolyevna arbetar med statliga program och undervisningshjälpmedel som godkänts av Rysslands utbildningsministerium. Sedan 2007 genomför en lärare specialklasser för sina studenter, syftar till att skapa en ekologisk kultur. Läroplanen utvecklad av läraren själv granskades av Institutionen för lärande. Fritidsanläggningar inkluderar delar av problembaserat lärande med elementen i spelet, informations- och kommunikationsteknologier.
Sedan 2004 har läraren arbetat i samarbete med miljöavdelningen i distriktsförvaltningen, genomför gemensamma utflykter, erbjuder barndesignaktiviteter. Sedan 2012 har hon organiserat klasser på Rainbow Ecological and Local Lore Circle, med fokus på praktiska aktiviteter: miljökampanjer, arbetarlandningar, utflykter, resor och masterklasser. 2013 organiserade läraren en landsresa med barn och föräldrar vid Vita havskusten.
Läraren känner till teorin och metodiken för att arbeta med förskolebarn i full överensstämmelse med de statliga utbildningsstandarderna, har djup kunskap, vet hur man använder innovativa former, medel, undervisningsmetoder. I klassrummet och i fritidsaktiviteter använder läraren kunskapen om barns utvecklingspsykologi. Elena Anatolyevna har vänliga relationer med barn och deras föräldrar.
Läraren generaliserar och sprider hela tiden sin egen pedagogiska erfarenhet genom öppna lektioner, masterklasser, publicering av klasser och evenemang.
Han deltar aktivt i arbetet i distriktsmetodologiska föreningen för förskollärare. År 2012, om ämnet "Miljö- och regionalstudiernas verksamhet cirkel i utvecklingen av intresse för förskolebarn i deras hemland." 2013, om ämnet ”Användning av en regional komponent i en förskoleutbildningsinstitution”.
Läraren ägnar särskild uppmärksamhet åt forskning och designaktiviteter i en förskolainstitution. Dess elever är aktiva deltagare i alla miljöåtgärder och evenemang som hålls av distriktsutbildningsavdelningen. De blev vinnare och prisvinnare av den regionala tävlingen för barnteckningar "I djurens värld." Läraren arbetar årligen i juryn på regionala utbildningsforskningskonferenser och har upprepade gånger varit chef för praktik för lärarstudenter.
Elena Anatolyevna tilldelades ett hedersdiplom vid institutionen för utbildning och vetenskap vid Moskva-regionadministrationen (2006).
Sidorova Elena Anatolyevnas kandidatur rekommenderades av det metodologiska rådet för förskolan nr 201 kommunal budgetutbildningsinstitution, protokoll nr 2 av 12 april 2014."
Det föreslagna exemplet med att skriva lärarnas egenskaper kan tas som grund, göra tillägg och ändringar i det, med hänsyn till egenskaperna hos hans personlighet.
Specifikationerna för bedömningen av pedagogisk aktivitet
För att lärarens aktivitet ska utvärderas fullt ut bör en omfattande studie genomföras. Det innebär en kombination av organisatoriska, kommunikativa, konstruktiva, gnostiska komponenter.
Forskare är övertygade om att det är mycket gemensamt mellan pedagogens och lärarnas aktiviteter. Det specifika arbetet i förskolan är att det inte bara är nödvändigt att använda pedagogisk teknik, utan också att organisera avdelningarna, deras kommunikation, utveckling.
Slutsats
Ett sådant yrke som dagislärare är svårt och ansvarsfullt. Därför arbetar verkliga yrkesverksamma i förskolan. Var och en av dessa anställda har rätt till välförtjänt uppmuntran för sitt hårda arbete i form av ett hedersbevis, avdelningspris. För att "belöningen för att hitta en hjälte" är det viktigt att chefen för förskoleutbildningsinstitutionen utarbetar ett dokumentpaket i tid och skickar det till Institutionen för utbildning. Bland de dokument som ska lämnas in är en speciell plats ockuperad av en kvalitativ egenskap för en lärare. Det slutliga resultatet beror på hur detaljerade lärarnas huvudsakliga yrkesegenskaper återspeglas i det: tilldelning av en rang, erhållande av nästa kvalifikationskategori.
