Video: Grundlärarprogrammet F-3 Uppsala Universitet - Stopmotion film 2024, Juli
En skollärare, som har tecknat ett anställningsavtal som upprättats i enlighet med den ryska federationens arbetslag, är i de flesta fall skyldig att bekanta sig med bestämmelserna i hans arbetsbeskrivning. Dess struktur utformas också på grundval av olika rättsakter. Vad är specificiteten i jobbbeskrivningar för lärare i moderna ryska skolor?
Specifikationerna för lärarens ställning
Lärararbetet är som regel förknippat med åldersspecialisering. Det vill säga att en anställd i skolan kan ha den högsta nivån på yrkesutbildning för att undervisa i grundskolor eller, omvänt, examenstudenter. Jobbbeskrivningen för lärare beror dock som regel inte för mycket på hur gamla eleverna är. Skolanställdens kompetens förblir i allmänhet densamma oavsett ämnen. Lärarens uppgift är att ge kunskap.
I vissa speciella aspekter kan naturligtvis jobbbeskrivningar variera beroende på skolans specialisering. Det finns privata utbildningsinstitutioner, och det finns statliga och kommunala. Jobbbeskrivningen för läraren på en handelsskola kan innehålla bestämmelser som inte tillhandahålls av statliga myndigheter eller till och med inte rekommenderas av dem, och därför saknas i relevanta dokument från statliga institutioner.
Konsekvens av instruktioner
Arbetsbeskrivningen för en anställd i skolan är alltså ett dokument som i allmänhet förblir enhetligt oavsett åldersspecialisering för läraren eller ämnet han undervisar. Detta kan ses genom att granska flera typiska prover av relevanta dokument.
Denna situation är ganska logisk. Som vi noterade ovan är lärarens uppgift att ge kunskap, och detta kan inte göras på något speciellt sätt för det ryska språket eller matematiken, förutom genom att genomföra lektioner. Likformigheten i arbetsbeskrivningarna beror också på att det rättsliga ramverket på grundval av de sammanställs är enhetligt.
I denna mening kan inte bara dokument som publiceras av utbildningsinstitutioner med samma status, särskilt gymnasieskolor, vara liknande. Jobbbeskrivningen för en taleterapeutlärare vid en förskoleutbildningsinstitution, på grund av den gemensamma rättsliga grunden för berörda institutioner och skolor, kan i sin struktur i allmänhet motsvara ett liknande dokument som reglerar yrkesverksamheten för anställda vid utbildningsinstitutionerna.
Lagstiftningsaspekt
Vilka lagar ska en lärares arbetsbeskrivning följa? Först och främst är detta beställningen från ministeriet för hälsa och social utveckling nr 761n, som godkände bestämmelserna i Unified Qualification Handbook of positions, nämligen när det gäller lärarnas arbetsfunktioner. Andra viktiga rättsakter är lagen "om utbildning", den ryska federationens arbetslag och den federala lagen "om grunderna för arbetarskydd". Lokala tillsynskällor är också viktiga - stadgan om en utbildningsinstitution, kollektivavtalet eller till exempel de interna reglerna.
Det kan noteras att i ingressen, som innehåller en arbetsbeskrivning av lärare, anges i regel angivna rättsakter som grundläggande med tanke på dokumentets utveckling. Inledningen följs av andra strukturella delar av arbetsbeskrivningen. Låt oss överväga deras väsen.
Arbetsbeskrivningsstruktur: utnämning och uppsägning
Arbetsbeskrivningen för lärare innehåller bestämmelser om förfaranden för att anställa en lärare och befria honom från sina uppgifter. Ordalydelsen här är vanligtvis otvetydig och återspeglar det faktum att den anställde godkänns i sin tjänst eller tas bort av den av skolans rektor. I enlighet med ordningen från chefen för utbildningsinstitutionen kan den avskedade lärarens funktioner tillfälligt tilldelas andra anställda.
Utbildningskrav
Jobbbeskrivningen för en lärare i en skola innehåller som regel bestämmelser som återspeglar kraven för utbildningsnivån för en specialist. Vidare accepteras det i många institutioner att lärarens längd är viktigare än det faktum att han har ett examensbevis. Samtidigt finns det skolor där en lärares närvaro i högre utbildning kan utesluta krav på arbetslivserfarenhet i förhållande till honom. Och detta föreskrivs i arbetsbeskrivningen.
Kunskapskrav
Nästa avsnitt av dokumentet av denna typ återspeglar kraven för lärarkunskap. Nya beskrivningar av lärarjobb innehåller vanligtvis följande lista.
För det första återspeglar de relevanta dokumenten kunskapskraven i olika rättsakter. Nämligen: barnkonventionen, den federala lagen "om utbildning" och eventuellt kommunala lagar. Bland dem bör noteras arbetslagar, olika koder relaterade till arbete - Civil, Family. Detta är naturligtvis Rysslands konstitution.
För det andra är det dessa krav för kunskap som återspeglar kompetens inom olika discipliner. Här kan arbetsbeskrivningen för en matematiklärare skilja sig något i vissa formuleringar från ett dokument för en specialist för att undervisa ryska till barn. Samtidigt, för lärare i båda profilerna, kan motsvarande del av undervisningen innehålla samma kunskapskrav inom området pedagogik, barnpsykologi, hygien och sociologi. I vilket fall som helst kommer arbetsbeskrivningen för en lärare i det ryska språket, matematik, fysik och geografi att innehålla krav på innehav av undervisningsmetoder för ämnet, läromedel.
För det tredje anges kriterierna som kännetecknar lärarens verktyg. Det kan vara krav på kunskap om modern undervisningsteknologi, strategier för att utveckla lärande, övertalningsmetoder och etablera tillförlitliga kontakter med elever och deras föräldrar.
Riktlinjer
Jobbbeskrivningar kan innehålla riktlinjer. Vissa av dem kan vara nära kraven som vi undersökte ovan. Det är till exempel i vissa utbildningsinstitutioner att instruktionerna anger att läraren ska styras av sådana och sådana lagar, förordningar och normer. I huvudsak sammanfaller sådana formuleringar med dem som är registrerade i avsnittet om kvalifikationskrav. Men förutom dem kan arbetsbeskrivningen innehålla riktlinjer för till exempel opartiskhet i kommunikation med studenter, respekt för deras rättigheter eller deras officiella eller civila uppgifter.
kompetenser
I ett antal skolor föreskrivs lärarkompetenser i arbetsbeskrivningar. De representerar faktiskt samma krav, men anpassade till specifika delar av utbildningsprocessen. Tänk på några exempel på kompetenser som kan inkluderas i det relevanta dokumentet. Observera att de är typiska för lärare i vilken profil som helst, och därför kan de inkludera både arbetsbeskrivningen för en grundskolelärare och en som är anpassad till aktiviteterna hos skolarbetare som är specialiserade på att undervisa äldre barn.
Professionell kompetens
Först och främst är professionell kompetens viktig för en lärare. Hon antar att läraren har färdigheter för att effektivt lösa problem inom lärarutbildningen, kan använda sitt liv och sin erfarenhet under utbildningen. Professionell kompetens involverar också innehav av nödvändig teknik som är involverad i utbildningsprocessen - dator, psykologisk, sociologisk. Även inom detta färdighetsområde är ett intresse för specialiserad litteratur och förbättring av pedagogiska kvalifikationer.
Kommunikativ kompetens
Kommunikativ kompetens är mycket viktigt. Hon föreslår att läraren lätt kan hitta ett gemensamt språk med barnen. Sådana bestämmelser finns ofta i jobbet beskrivningen av en taleterapeutlärare, eftersom han behöver lämplig färdighet för kommunikation med elever som kan ha svårt med uttal.
Den typ av kompetens som beaktas är viktig för läraren när det gäller att förmedla nödvändig information till barnet i en form som han förstår. Dessutom gäller detta både klasser som hålls i klassrummet och individuella lektioner, som också kan ingå i utbildningsprogram.
I många moderna skolor inkluderar lärarbetsbeskrivningar informationskompetensbestämmelser. Detta hänvisar till tillgången på kunskap och färdigheter som bidrar till att snabbt hitta informationen som krävs för att organisera en effektiv utbildningsprocess - på Internet, i juridiska referenssystem, i bibliotek.
Juridisk kompetens
Lärarens lagliga kompetens är oerhört viktig. Det handlar inte bara om kunskap, relativt sett, om innehållet i lagar som rör arbete, utan också en korrekt tolkning av deras väsentlighet, besittning av allmänna principer som återspeglar brottsbekämpningspraxis för relevanta rättsakter. Denna kompetens är bland dem som inte beror på den anställdas specialisering i skolan, de kan inkludera arbetsbeskrivningar för grundskolelärare eller lärare som undervisar äldre barn.
Lärarfunktioner
Det viktigaste avsnittet i denna typ av dokument är skolanställdens funktion. Bland de grundläggande som finns i arbetsbeskrivningarna för många utbildningsinstitutioner kan följande noteras: utbildning och utbildning av barn, med beaktande av deras individuella psykologiska, fysiologiska egenskaper och egenskaper hos ämnet, organisering av utbildningsprocessen i lektioner och klasser utanför skolens schema, främjande av socialisering och förbättring av barnkulturen., samt överensstämmelse med nödvändiga säkerhetsregler i klassrummet.
Jobbansvar
Kanske är detta en av de viktigaste avsnitten i arbetsbeskrivningen. Lärares ansvar kan omfatta:
- efterlevnad av nödvändiga kvalifikationsegenskaper, godkänd certifiering i rätt tid för att bekräfta dem;
- garanterar att följa skolstadgan och interna bestämmelser, efterlevnad av villkoren i anställningsavtalet, uppfyllande av ens egna uppgifter, chefens order, efterlevnad av disciplinskriterier;
- genomgå en regelbunden medicinsk undersökning som bekräftar lämpligheten för genomförandet av yrkesverksamhet av hälsoskäl;
- respekt för rättigheter och friheter för elever, deras föräldrar, sina kollegor, respekt för deras berättigade intressen.
Många skolor (i statliga och kommunala skolor - detta är nästan alltid nödvändigt) accepterar lärarens arbetsbeskrivning enligt Federal State Education Standard (enligt Federal State Education Standard). I detta fall kan bestämmelser om överensstämmelse av utbildningsprocessen med standarderna i Federal State Education Standard inkluderas i lärarens uppgifter.
Strukturen i lärarens jobbansvar kan innehålla objekt som återspeglar behovet av tester, anpassa läroplanen baserat på resultaten av deras genomförande, samt godkänna lämpliga program som syftar till att förbättra barns prestanda.
Lärares rättigheter
Jobbbeskrivningen för läraren fastställer som regel rättigheterna för en anställd på en utbildningsinstitution. Vilken av dem kan kallas grundläggande?
Först och främst är detta rätten att delta i förvaltningen av skolan genom diskussioner inom Pedagogical Council. Detta är rätten att skydda professionell ära, personlig värdighet. Beroende på skolans detaljer kan motsvarande lista vara mycket bred. Så många utbildningsinstitutioner registrerar lärarnas rättigheter i arbetsbeskrivningar:
- val av undervisningsmetoder, specifika läroböcker och annat material som enligt skolans anställda är bäst lämpat för genomförandet av programmet;
- att bekanta sig med erfarenheterna från andra lärare genom att delta i sina lektioner - i enlighet med regissörens arrangemang eller rekommendationer;
- att öka yrkeskompetensen till frivillig certifiering, vilket kan leda till att man får en högre kvalifikationskategori;
- om sociala garantier - som till exempel förlängda helgdagar, pensionsförmåner och andra förmåner som anges i Rysslands lagar.
Detta är strukturen i en typisk arbetsbeskrivning av en lärare i en rysk skola. Det kan noteras att utbildningsområdet i Ryssland är fortfarande bland de mest dynamiska, inklusive i lagstiftningens aspekt. Det är möjligt att kraven på att skriva jobbbeskrivningar för skolanställda över tid kommer att vara olika. Men även om de är organiserade ganska logiskt och återspeglar i allmänhet det specifika i den moderna utbildningsprocessen.
